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电子电器应用与维修专业人才培养方案

来源: 发布时间:2020-06-28 浏览次数: 【字体:

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一、专业名称以及代码……………………………………………………1

二、入学要求…………………………………………………………………1

三、修业年限…………………………………………………………………1

四、职业面向…………………………………………………………………1

五、培养目标与培养规格…………………………………………………2

(一)培养目标………………………………………………………………2

(二)培养规格………………………………………………………………2

六、课程框架结构……………………………………………………………5

七、课程设置与教学要求…………………………………………………7

(一)公共基础课……………………………………………………………7

(二)专业课…………………………………………………………………10

八、教学进程安排……………………………………………………………13

九、实施保障…………………………………………………………………14

(一)师资队伍………………………………………………………………14

(二)教学设施………………………………………………………………14

(三)教学资源………………………………………………………………17

(四)教学方法………………………………………………………………17

(五)教学评价………………………………………………………………18

(六)质量管理………………………………………………………………19

十、毕业要求…………………………………………………………………20

 

 

 

一、专业名称及代码

专业名称:电子电器应用与维修

专业代码:053200

专业大类:加工制造类

二、入学要求

初中毕业及以上学历或具同等学历者。

三、基本学制

3年全日制。模式2.5+0.5”,即两年半在校学习文化、专业理论和专业技能,第三年下学期到合作企业对口岗位进行顶岗实习。

四、职业面向

本专业对县域近13家销售服务与生产性企业、海信电器、美的电器5家专卖店、120名本校毕业生和周边相关职业中专学校等3所中职学校相关专业进行了调研,形成了市场调研报告,通过调研分析,本专业技术人才面向职业岗位群包括6个岗位,其中核心岗位3个,相关岗位2个,发展岗位1个(见表1)。

1   职业岗位群工作任务及对应职业资格证书表

岗位类别

岗位名称

主要工作任务

职业资格证书

核心岗位

制冷系统的安装与调试

使用专用或通用工具,安装、连接、装配、调试和维修制冷系统。

制冷空调系统安装维修工

电子器件制造

装配、测试半导体分立器件、集成电路及混合集成电路。

半导体分立器件、集成电路装调工

电子产品装调

识别、检测与选用电子电器元件;插装与焊接电子电路;分析、测试与维修电子产品整机电路;使用电子产品的质量检测;仪器、仪表。

电子产品装调工

相关岗位

维修电工

正确使用电工工具、量具、仪器、仪表、材料;安装与检修动力和照明线路及接地系统;选用与检测三相异步电动机、小型变压器;安装、调试与检修电气控制线路;设计与安装PLC、单片机控制系统。

电工

电子CAD

使用Poterl99SEDXP2004等软件,绘制常用元器件符号,绘制常用电子产品原理图,检测电路的仿真,故障,PCB板的布局,布线规则,设计与制作PCB板。

 

 

电子产品制板工

 

发展岗位

电子产品营销

识别、使用、维护、功能、调试电子元器件、电工工具、量具、仪器、仪表、材料、电子电器产品;估算产品性价比;电子产品营销策略。

电子产品营销员

注:所列职业资格证书,均为人力资源和社会保障部颁发的国家职业资格证书。

五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业主要面向县域及周边地区电子电器产品生产、销售、维修服务等企业及品牌售后服务站,培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德,在生产一线从事电子产品装调、制冷系统的安装与调试、电子器件制造、维修电工、电子CAD及电子产品营销员等工作的高素质劳动者和技能型人才,使本专业成为县域家用电器维修人才培养培训中心、电子产品维修技术服务中心,合作企业在区域内产品推介、售后服务中心,为群众提供创业指导和技术服务。

(二)人才培养规格

1)政治思想素质

热爱社会主义祖国,拥护中国共产党领导,具有坚定的社会主义信念和正确的世界观、人生观、价值观,具有诚实守信、敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质。

掌握马克思主义的基本观点和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设的有关知识,具备运用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力,有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。

具有正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,具有良好职业道德行为习惯和法律意识。

了解心理健康的基本知识,掌握心理调适的方法。

2)科学文化素质

具有日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。

具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能,以及观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

具有英语听、说、读、写等语言基本技能,以及职场英语的应用基本能力。

④掌握体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,具备健康人格和较强的体能素质。

 ⑤会运用有关的基本知识、技能与原理,具有一定的艺术鉴赏能力和对艺术的理解与分析评判的能力。

⑥了解心理健康的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适的方法。

⑦了解安全教育、节能减排、环境保护、班组工作管理、班组文化建设、电子电器产品发展趋势等知识。

3)职业能力

掌握本专业必需的电工技术基础,电子技术基础,单片机技术基础,PLC原理与应用、制冷设备的原理与维修、电子产品装配与调试等基础知识。

掌握电子仪器电子仪表原理和使用方法及各种元器件的工作原理与性能参数。

能对常用电子元器件进行检测,能正确使用常用仪器仪表及电子装配工具。

④能按照电子装配工艺文件要求,进行电子电器产品的焊接、装配、调试。

⑤具有电子产品应用与维修能力。会正确操作电子产品维修常用工具及仪器仪表;会识读典型电子电器产品电路图;能正确安装调试家用制冷设备,维修简单故障。

⑥具有单片机系统应用能力。会调试检测显示模块、键盘模块、控制模块、串口通信模块、模数转换模块以及各种传感模块,能维修单片机应用设备和产品。

⑦具有PCB设计能力。能熟练使用PCB设计软件,设计元件符号,绘制电路原理图,能按照元器件封装规范、PCB设计规范,设计元件封装,完成电路的PCB设计。

⑧具有常用低压电器拆装与维修能力,能熟练识图,具有电力拖动控制线路的安装和故障检修能力。

⑨具有电器产品营销能力,能熟知产品特性,了解产品参数,熟悉电器市场,能灵活运用各种营销策略与手段。

六、课程框架结构

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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七、课程设置与教学要求

本专业课程设置分为公共课、专业课、拓展课和顶岗实习与社会实践。公共课包括思想政治、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、艺术、历史、物理、劳动等必修课程。专业课包括专业基本能力课程、专业核心能力课程。专业基本能力课程包括电工技术基础与技能、电子技术基础与技能,专业核心能力课程包括电子产品装配工艺、电气控制与PLC技术、Protel DXP2004技术,电路和电子仿真技术、维修电工技术、家用电冰箱维修技术、家用空调维修技术

顶岗实习是教育教学的重要内容。顶岗实习包括熟悉制度岗位职责、电子产品应用与维修、电气控制与安装等实践性教学项目。社会实践包括社会调查、校友访谈、勤工俭学和社会公益等实践活动。

拓展课包括人文素质拓展课和专业能力拓展课,人文素质拓展包括专题讲座、企业管理等课程,专业能力拓展课包括单片机技术和工业机器人技术课程。

教学总时数3330学时,其中,校内学习2790学时,顶岗实习540学时。校内学习课程中公共课1116学时、专业课1674学时、拓展课216学时。

(一)公共基础课

课程设置:德育课、文化课、计算机应用基础、公共艺术、体育与健康。

教学要求:

1.思想政治必修:职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生;选修:心理健康、中华传统文化)(180学时,10学分)

 

本课程是电子电器应用与维修专业必修的公共基础课程。它是学校德育工作的主渠道,是学校实施素质教育的重要内容。本课程包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门必修课程。主要是对学生进行思想政治教育、道德教育、法纪教育、职业生涯和职业理想教育,不断提高学生的思想政治素质、职业道德素质和法律素质, 促进学生的全面健康发展。通过本课程的学习,引导学生根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,树立正确的职业观念和职业理想;增强社会主义法治意识,积极践行社会主义核心价值观;认同我国的经济、政治制度,坚定走中国特色社 会主义道路的信心;正确认识和处理人生发展中的基本问题, 自觉把个人理想融入中国特色社会主义共同理想,把个人奋斗融入实现社会主义现代化和中化民族伟大复兴宏伟目标, 逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.语文(198学时,11 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业必修的公共基础课程。主要任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重学生基本语文技能的训练和思维发展, 加强语文实践, 培养语文应用能力, 提高学生的人文素质和科学文化素养,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础。

3.数学(180 学时,10 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业必修的公共基础课程。主要任务是学生通过学习,掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识,培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能, 培养学生的观察能力、空间想象能力、 分析与解决问题能力和数学思维能力,为学生学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

4.英语( 144 学时 8 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业必修的公共基础课程。主要任务是在九年义务教育基础上,使学生进一步学习英语基础知识培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣, 提高学生学习的自信心; 帮助学生掌握学习策略, 养成良好的学习习惯,提高自主学习能力和文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。

5.体育与健康(180学时 10 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业必修的公共基础课程。主要任务是树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本知识、体育技能和方法, 通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格, 增强体能素质,提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力。

6.信息技术(72学时 4学分)

本课程是电子电器应用与维修专业必修的公共基础课程。主要任务是掌握计算机应用基础知识提高学生计算机基本操作、 办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能,使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力;使学生能够根据职业需求运用计算机,体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程,逐渐养成独立思考、主动探究的学习能力,培养严谨的科学态度和团队协作意识使学生树立知识产权意识,了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规自觉抵制不良信息,依法进行信息技术活动。

7.公共艺术( 72学时 4 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业必修的公共基础课程,本课程是在综合专业基础和公共艺术的基础上,分别对各种公共艺术的理论和知识、实践知识进行研究和学习,涵盖公共艺术本体形态、艺术形式、创作形式、创作观念、方法、技巧及审美意识等综合内容。

(二)专业课

课程设置:专业基础课、专业核心课、专业拓展课、和顶岗实习。实习实训是专业技能教学的重要内容采用校内外实训、顶岗实习等多种形式。

教学要求:

1.电工技术基础与技能( 180 学时 10 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业必修的专业岗位基本能力课程,本课程主要包括了解供电用电与节约用电,安全用电与触电急救,电气火灾的防范及扑救,常用电工工具的使用,常用电工材料的选择与导线的连接,电压、电流、功率的测量,电阻的测量,基尔霍夫定律的验证,电容、电感的识别,单相交流电的测量,单相交流电路的测量,三相交流电的测量,基本照明电路的安装和家用配电板的安装等理实一体任务。

2.电子技术基础与技能( 180 学时 10 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业必修的专业岗位基本能力课程,主要内容包括“常用电子仪器仪表的使用”、“简单模拟电路分析与检测”、“简单数字电路分析与检测”等专项知识学习与动手操作能力训练。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式,要求学生掌握电子技术的相关基本知识。

3.电子产品装配与调试( 162 学时 9 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业必修的专业岗位基本能力课程,课程要求结合企业电子产品制造岗位的生产实际及技能需求,突出核心技能训练及职业素养的培养,同时,兼顾各专业课程之间的关系,由浅入深,将专业理论知识及岗位职业素养要求融入各训练项目,使学生在技能训练过程中能够主动学习并掌握基本理论,通过反复强化训练,最终达到国家中级电子产品维修工(或电子产品装配工)职业资格相应的知识和技能要求。

4.电气控制与PLC技术( 144 学时 8 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业专业岗位核心能力课程,本课程的主要内容包括常用低压电器、电气控制线路的基本原则及基本控制电路、可编程序控制器的基本概况、可编程控制器基本指令与编程方法等专项知识学习与动手操作能力训练,通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式。

5.Protel DXP2004( 144 学时 8 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业专业岗位核心能力课程,本课程的主要内容包括Protel DXP2004的安装与设计、电路原理图设计,印制板电路的设计等专项知识学习与动手操作能力训练。

6.电路与电子仿真技术( 234 学时 13学分)

本课程是电子电器应用与维修专业专业岗位核心能力课程,本课程的主要内容包括Multisim软件基本功能和操作、Multisim软件虚拟仿真仪器的使用、Multisim软件在电路分析中的应用等专项知识学习与电路分析能力训练。

7.维修电工技术( 126 学时 7学分)

本课程是电子电器应用与维修专业专业岗位核心能力课程,它是一门理论与实践并重的技术应用型课程。通过本课程的学习使学生获得从事电气技术及相关职业岗位工作必需的电路基础理论, 使学生具备常见电工工具、电工仪表使用的能力,安全用电和触电急救能力、交直流电路的分析能力;具有电路识图、接线能力;具备识别与选用元器件的能力;具有电路图识图能力; 具有对电路进行基本分析计算及处理简单故障的能力。

8.家用电冰箱维修技术( 144 学时 8 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业专业岗位核心能力课程,是家用制冷维修岗位的必修课程。通过本课程的学习,要求学生了解电冰箱的种类、规格和型号,熟悉电冰箱的结构及工作原理,掌握电冰箱电气控制原理及电路分析方法,能熟练使用制冷维修工具,能规范完成制冷管道系统的加工、焊接、能识读电冰箱电气控制系统电路图,能独立完成电冰箱制冷系统和电气系统的故障分析与故障排除。

9.家用空调维修技术( 144 学时 8学分)

本课程是电子电器应用与维修专业专业岗位核心能力课程,是家用制冷维修岗位的必修课程。通过本课程的学习,使学生掌握家用空调种类、型号及结构特点,熟悉制冷系统和电气控制系统工作原理,具备家用空调维护维修的专业技能,能从事家用空调的维护维修工作。

10.单片机控制技术( 108 学时 6 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业专业能力拓展课程,通过本课程的学习,使学生熟悉单片机原理与应用的基本知识,设计环节、调试方法及开发步骤;获得单片机应用系统设计的基本技能,会调试检测显示模块、键盘模块、控制模块、会维护单片机系统;能维修单片机应用设备和产品。

11.工业机器人技术( 108 学时 4 学分)

本课程是电子电器应用与维修专业专业能力拓展课程通过本课程的学习,使学生掌握工业机器人系统构成、工业机器人编程等知识和进行机器工作站系统建模及仿真等技术,培养学生具备一定的工业机器人编程及仿真设计能力。内容包括工业机器人典型应用案例、离线编程基础、机器人工作站系统模型、程序及轨迹设计、工业机器人现场编程基础知识等。

 

 

八、教学进程安排

电子电器应用与维修专业教学进程安排表

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九、实施保障

(一)师资队伍

1.总体要求

通过国内外培训、企业锻练,培养专业带头人和骨干教师,从行业企业聘请专家、技术能手作为兼职教师,选派专任教师下企业顶岗实践,提高专任教师实践能力和新技术应用能力,建设专兼结合的课程教学团队,保障人才培养模式的实施。

1)按照《湖南省中等职业学校机构编制标准(试行)》(湘编办〔200922号)要求,本专业师生比为1:12,其中专任教师不低于教职工总数的85%,按照50人/班的教学班测算,本专业应配置专任教师共34人,其中双师型教师25名,兼职教师9名。

2)公共课教师应具有与任教课程对口的全日制本科及以上学历,并取得中等职业学校教师资格;

3)专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科及以上学历,并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证,,根据需要聘任行业现场专家9人担任兼职教师;

4)实习指导教师应具有与任教专业对口的专科以上学历,并取得高级工及以上职业资格。

2.专业带头人的基本要求

1)具备中职教育认识能力、发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、学术研究尤其是应用技术开发能力、组织协调能力。

2)具备教研教改能力和经验,具有先进的教学管理经验。

3)具备较强专业水平、专业能力,具备创新理念。

4)成为专业建设的龙头,具备最新的建设思路,主持专业建设各方面工作。

5)指导骨干教师完成专业建设方面的工作。

6)能够胜任专业核心课程开发和建设工作。

7)能够主持及主要参与应用技术开发课题。

8)有一定的相关企业经验,具有较强的现场生产管理组织经验和专业技能,能够解决生产现场的实际问题。

3.教师进修培训要求

1)专任教师每两年必须有两个月企业实践或社会实践期。

2)专业课专任教师每五年必须参加一次国家级或省级培训。公共课教师应参加教育教学或新技术的培训。

3)专任教师每年必须参加一次校外教育教学研究活动。

(二)教学设施

1.校内教学设施

根据理实一体化课程和校内实训的需要,统一规划实训室的功能,重新进行场地和设备布局。配置多媒体教学设备,开辟学习讨论区,便于实施现场教学,开展教、学、做合一的教学活动。

各实训室在设备配置和工位数量上须满足1个班(按50人计)进行理实一体化教学或生产实训的要求,并考虑开展企业职工培训、兄弟学校学生培训、考评员培训、技能鉴定、外协加工等技术服务活动的需求,提高实训室社会服务能力。

注意融入企业文化元素,营造真实职业环境。校企共同制定完善现场管理制度、学生校内实训管理制度、兼职教师实训指导制度、实训教学组织管理制度、教师校内实训与企业实践锻炼管理制度等,布置安全警示标志和安全文明生产标语, 推行6S管理,并按企业生产组织方式进行实训管理。

2.校外教学设施

找准校企合作利益切入点,主动与企业联系,为企业提供优秀人才,利用校内教学资源为企业提供员工培训,主动选送专任教师到企业顶岗实践,参与企业技术开发,为企业提供技术支持,制订合作企业奖励制度,对于合作好的企业给予奖励,并通过有关媒体报道宣传,扩大企业知名度,提高企业参与校外实训基地建设的积极性。校外实习实训基地建设在电子电器应用与维修专业合作建设委员会指导下,进行区域规划和功能规划,实现与校内实习实训基地资源互补和功能互补。选择经营管理水平高、经济效益好、技术需求大的县域企业合作成立品牌家电连锁店;选择电子电器产品的组装调试、维修管理、技术等岗位需求大、行业代表性强、设备先进、能提供安全保障、能共同承担管理责任的企业作为校外实训基地及校内维修服务中心。校企双方建立有效的合作机制,签订具有法律规范的合作协议,明确合作内容、形式,双方共同履行的责任和义务。校外实训基地除能满足学生校外实训、顶岗实习,还能为专任教师下企业顶岗实践、兼职教师队伍建设、实训基地建设、课程改革、教材开发等提供有利保障。校外实训基地主要功能包括:

1)认知实习;依托校外实训基地及品牌家电连锁店,通过教师和行业企业技术人员的当堂授课以及企业员工的现场现身说法全面而详细的了解相关过程。实习的过程中,学会从企业技术人员和员工那里获得直接的和间接地生产实践经验,积累相关的生产知识。通过认知实习,学习本专业方面的生产实践知识,为专业课学习打下坚实的基础,同时也能够为毕业后走向工作岗位积累有用的经验。

2)产学研合作;通过教师与校外实训基地企业和品牌家电连锁店的深入沟通以及校内服务中心的积极探索和自主创新,了解企业一线需要解决的技术难题,通过帮助企业解决技术难题,建立起校企互信合作,逐步承担企业的生产、调试维修及设计等项目,同时提高教师的实践能力和技术水平,从而在课堂上言之有物,提高教学水平。

3)顶岗实习;学生通过在企业生产一线上岗工作,全面了解和掌握所学专业知识在实际生产中的应用,锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高岗位技能,了解自己未来的发展方向,进一步养成良好的职业素养,为正式就业打下基础。

(三)教学资源

在专业课教材选用上严格执行国家和省 (区、市)关于教材选用的有关要求。

选用的是由高等教育出版社的经全国职业教育教材审定委员会审定“十二五” 职业教育国家规划的教材。

建设专业核心课程资源库, 包括课程标准、课程整体设计、单元设计、课件、视频、动画、典型案例、模拟仿真、实训项目、考核等素材资源。丰富教学资源网络平台功能,提升信息化服务水平。

(四)教学方法

采用“项目载体、任务驱动”的理实一体化教学模式,按照企业工作过程开展项目教学、案例教学,积极采用现场教学、信息化教学等,强化顶岗实习和社会实践。

1)项目教学:以能力培养为目标、以学生为主体、以典型的产品为载体、以仿真的实训环境为场地,对每一个模块开发子项目,依托项目工作室全面实施项目教学。

2)案例教学:精选电子电器典型产品的典型故障作为案例,组织教学活动。激励学生综合运用自己已有的理论知识和技能分析、解决实际问题。

3)现场教学:依托专业连锁店与维修服务中心,以培养学生在岗位中的实际操作能力,通过电子电器产品的组装、调试、检修及维修等真实的工作环境进行现场教学,让学生亲身参与到工作过程之中,学习和掌握与工作过程相关的知识和技能,学会从工作过程的全局出发分析、解决问题。

4)信息化教学:充分利用多媒体教学设备与资源,积极推行以信息化为主宰的教学手段,充分调动学生学得积极性和教师教的积极性,提高教学质量。

(5)在教学过程中,通过各种典型案例加强学生职业道德和职业素养的培养,培养学生诚实守信、遵纪守法、廉洁自律、善于沟通和团队合作的品质。

(五)教学评价

1)多样化评价,每门课程以及课程的每个训练项目,采取过程评价与结果评价相结合,诊断性评价与形成性评价相结合,单项评价与综合评价相结合的多种评价方式。评定内容包括:知识目标的考核,考核方法可灵活多样,如平时作业、课堂练习、小测验及期末理论考试;能力目标的考核,采用技能考核形式,在完成训练项目过程中,全面考核学生的专业知识、专业技能和职业素养。专业课程教学评价应以学生作品为核心,改革学生培养质量评价方法,建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。

(2)多主体评价,学校围绕教学相关工作,成立学生、教师、用人单位和社会广泛参与的专业教学质量监控组织,建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。专业方面,以社会对专业的认可度、用人单位对专业人才培养质量的满意度、毕业生就业率和就业竞争力,以及起薪点作为专业质量的评价标准;学生方面,本着成才先成人的指导思想,注重学生思想素质教育,由用人单位、社会、家长、学校等多方共同参与的对学生的职业能力和综合素质进行考核;教师方面,以学生的满意度、教师教学能力、对专业建设的贡献和社会服务能力三方面作为评价标准。做到评价主体多元化。

3)综合技能考核,按照行业通用规范和要求,对照电子电器应用与维修行业职业标准,以及职业资格证要求,开展专业技能综合考核。引导学生参加电子产品装配工、维修电工 或电子产品维修工等职业资格证考试,推行“双证书”制。同时对学生在实际操作过程中的职业素养进行综合评价。

4)人文素质测试,逐步建立学生人文素质测试制度,对学生开展必须掌握的文化科学知识,人文素养和综合素质测试,通过学生人文素质测试进行综合评价,评价学校德育和公共课教学质量。

(六)质量管理

(1)指挥系统。教学质量管理的指挥由校长、分管教学副校长以及学校的教学管理部门负责人组成。主要任务是确定学校质量管理的目标和质量标准,制定实现目标的政策性措施,指挥和协调学校关于教育质量管理的各项活动,并进行阶段性总结。

(2)评价与诊断系统。由校长领导、教学管理部门与各系部负责人组成。主要任务是依据各教学环节的质量标准,对教学过程进行系统的、科学的评价,对存在的问题进行诊断,并提出改进教学质量方面的意见和建议。

(3)信息采集与反馈系统。其主要任务是通过各种渠道适时采集有关学校教学质量方面的信息,及时加以整理分析,并通过教学工作会议、 教学通报及网络公告等形式反馈给有关部门。

(4)教学支撑系统。主要由学校各职能部门构成主要任务是为教学工作提供强有力的人力、物力和政策支持,保证教学质量所需的各种条件。

七、毕业要求

1.思想健康,树立正确的世界观、人生观和价值观;遵纪守法,诚信守信,具有文明礼貌与行为习惯;身心健康,具有健全的人格、良好的与人沟通交流能力,思想品德评价合格。

2.具有良好的学习态度和吃苦耐劳的工作作风,修满教学计划规定的全部课程,公共课和专业课考核成绩合格,顶岗实习与社会实践鉴定合格。

3.获得计算机等级证、英语等级证;获得制冷系统安装维修工、半导体分立器件、集成电路装调工、电子产品装调工、电工、电子产品制板工、等初级以上职业资格证书之一。

 

 

 

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